Los primeros intentos de Educación de introducir las nuevas tecnologías en la escuela llegaron a través de las bautizadas como aulas virtuales. Desde hace años, los centros que lo socilitan pueden disponer de la plataforma Moodle. La aplicación informática ha permitido al profesorado introducir la revolución digital en las clases. Pero la experiencia ha sido limitada. La falta de ordenadores, la ausencia de una conexión adecuada a Internet o los escasos conocimientos informáticos de buena parte del profesorado han frenado su despliegue.

En el institituo de Ames sólo tres de los aproximadamente 50 docentes que existen han apostado por las aulas virtuales. Eva Garea, profesora de Filosofía, es una de ellas. "Funciona como una web. El profesor propone activididades y recursos. Les envías los apuntes o conexiones a páginas web. Además, pueden realizar tareas que se corrigen automáticamente y otras que se envían al profesor", explica. La plataforma cuenta con un foro que permite que los alumnos estén conectados entre sí y con el maestro para solucionar sus dudas. Además, los padres pueden seguir de forma directa el trabajo realizado por sus hijos.

La principal ventaja del sistema, según Garea, es que el alumno siempre puede seguir la clase, incluso cuando está enfermo o se tiene que ausentar del aula por motivos familiares. "Es útil porque les enseña a administrar su trabajo", indica Garea. ¿Lo peor? "Llegas a clase y la red no funciona", responde, "siempre tienes que tener un plan B".

En el IES de Ames, para estudiar Filosofía hay que ir al aula de informática. "Tenemos tres y no son suficientes para que todos los alumnos participen en las aulas virtuales", explica Garea. El otro gran problema es la ausencia de material adaptado para la escuela digital. "No hay ninguno. Todo lo tiene que hacer el profesorado. Te montas las unidades didácticas, los blogs, los test, tienes que abrir el foro", indica. "Ahora mismo profesorado que pueda manejar las TIC para hacerse cargo de todo esto hay poco", concluye.