Como respuesta al escrito enviado por el profesor Marcó, quisiera hacer las siguientes puntualizaciones:

1) En la programación docente de la materia no aparecen los denominados "seminarios voluntarios", ni los vídeos/películas ni tampoco las conferencias. No es algo que los alumnos puedan elegir como complemento pedagógico, sino es algo que establece este profesor como parte de su actividad "extra-académica".

2) Si son actividades voluntarias, ¿qué sentido tiene hacer exámenes de las mismas? O ¿qué sentido tiene ofrecerles hasta 1.5 puntos por asistir y participar en las mismas? Y, más importante, ¿cómo es que se imparten en horario académico? Porque de 9 a 10 de la mañana están programadas clases y seminarios oficiales de la materia. No se puede utilizar esa hora para otros fines.

3) Si todos los profesores programaran este tipo de actividades extra-académicas, los estudiantes no podrían ni respirar.

4) Es evidente que las encuestas que el profesor hace a sus alumnos/as tienen un valor nulo porque no están hechas por un organismo o persona independiente y porque se les pedía que las firmaran, con lo cual no eran anónimas. Algo verdaderamente inaceptable. Y por cierto, si el profesor Marcó lo que pretende con las encuestas es saber la percepción que tienen los estudiantes de sus clases, seminarios, etc., ¿por qué le pide que las firmen?

5) De 8 los vídeos "científicos" propuestos por el profesor Marcó, 4 giran sobre el mismo tema: la fertilidad, la interrupción voluntaria del embarazo, el desarrollo del embrión y la fecundación "in vitro". Suponiendo que eso fuese Fisiología Animal (que no creo que lo sea) y no Obstetricia o Ginecología y que estuviese en el programa, el porcentaje de esas lecciones en el total del programa de la asignatura sería del 4% como mucho. Tampoco comprendo por qué hacerles a los estudiantes un control voluntario sobre los vídeos. Será que usted y yo entendemos la docencia de una forma diferente.

6) Es conocido desde hace muchos años que el profesor Marcó viene haciendo lo mismo. Hace aproximadamente 2 años, antes de que se fuese temporalmente de la Facultad, le mostré mi oposición a que realizase esas actividades y le dije que no las autorizaba. Pensé que el problema se había resuelto y que había entendido el mensaje.

7) Yo, que tengo muchos defectos, no tengo el de no responder a los escritos que se presentan en el decanato. En este caso, todos los escritos oficiales (con registro) han sido respondidos, lo mismo que la mayoría de sus correos electrónicos.

8) No comprendo a qué viene todo el discurso sobre los preservativos y menos aún cuál es el mensaje que quiere enviarles a los alumnos. Dice que da por zanjado el tema del preservativo cuando ya ha hablado de ello. No tengo ningún problema en debatir con el profesor Marcó sobre estos temas desde un punto de vista científico.

9) Todos tenemos ideología, pero no todos somos capaces de desembarazarnos de ella cuando realizamos nuestra labor docente. Que usted trasmite ideología en el aula, aunque la fundamente con datos científicos, es un hecho comprobado. La mejor prueba de ello es el sesgo de las películas que les pone a los estudiantes y, sobre todo, sus testimonios. Sus ideas son tan respetables como las de los demás, pero entiendo que es otro el ámbito donde explicarlas o defenderlas.

10) Los argumentos científicos han sido utilizados perversamente por muchas personas a lo largo de la historia. Incluso se han utilizado para justificar el racismo o tratar a los homosexuales como enfermos. Como ya he dicho la Ciencia no tiene ideología, pero hay personas que la pueden utilizar para vender la suya. Por ejemplo, uno podría defender la castidad basándose en el argumento científico de que los preservativos y/o la píldora tienen un porcentaje de error. En cualquier caso, siempre será mejor usar preservativo que no usarlo tanto para evitar embarazos no deseados como para evitar el contagio de enfermedades de transmisión sexual. Es una opción personal (en realidad bi-personal), siempre respetable, usarlos o no. Ya ve, profesor Marcó, desde unos argumentos científicos estoy pasando a un debate que no tiene nada que ver con la Ciencia.

11) No sé si cuando el profesor Marcó habla de "intolerantes" que tratan de impedir su libertad y buscan el oscurantismo se refiere a mí. Es posible. Yo no voy a defenderme de esa acusación ni tampoco de que me llame decano franquista. La tolerancia y el respeto a la libertad de todos hay que demostrarlas con hechos.