Jueves 23.04.2009
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| El comisario europeo de Educación, Jan Figel, durante la rueda de prensa de ayer en la sede de la CE FOTO: Olivier Hoslet (efe) |
El comisario europeo de Educación, Jan Figel, afirmó ayer que en España "existe un malentendido sobre lo que significa el proceso de Bolonia" y, en particular, sobre el posible encarecimiento de las matrículas universitarias debido a la reforma de los sistemas de enseñanza superior.
"Bolonia no trata sobre precios de acceso a la Universidad, sino sobre la movilidad de los estudiantes y la calidad de la enseñanza", destacó el responsable comunitario durante la presentación de un informe de la CE sobre la adaptación de los Estados miembros al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES).
Figel dijo que en algunos países de Europa "no se entiende correctamente el verdadero significado del proceso de Bolonia", al ser preguntado sobre las protestas que dicha reforma educativa ha suscitado en España.
Afirmó que "existe cierta preocupación" por el retraso de España en la introducción de las reformas para el EEES, cuya culminación se fijó para 2010.
La armonización de los sistemas universitarios servirá para promover el conocimiento a nivel nacional y comunitario, y para potenciar las opciones de trabajo de los estudiantes y reforzar la competitividad de la economía europea, "dos necesidades cruciales en tiempos de crisis", afirmó el comisario.
Sobre el aumento de los precios de las matrículas y la "privatización" de la enseñanza -dos de los argumentos más empleados en contra del proceso de Bolonia-, precisó que las formas de financiación de los sistemas educativos "son competencia de los estados miembros".
El EEES contempla un aumento de los recursos financieros de las universidades y, para lograrlo, la Comisión Europea propuso vías como el incremento de los precios de acceso a la Universidad y mayor contribución pública y privada, según indicaron fuentes de la CE.
Sin embargo, son los gobiernos los que deciden qué recursos o combinaciones emplearán para aumentar la financiación, ya que la educación es un ámbito de competencia nacional, recordaron las mismas fuentes.
En cuanto al nivel de aplicación de las reformas previstas para el EEES, Figel afirmó que ha habido "grandes progresos", aunque señaló que éstos fueron "desiguales" en los estados.
Lentitud en el sistema de créditos
España figura entre los malos alumnos debido a su retraso en la introducción del sistema de créditos europeo (ECTS), utilizado en menos del 75% de las instituciones de enseñanza superior, y a que aún no ha consolidado la estructura de tres ciclos .
