La polémica por el uso de tabletas en las aulas: el caso de Galicia y el debate en otras comunidades

En los últimos años, la presencia de tabletas en las aulas españolas se ha convertido en un tema de debate y reflexión intensos, tanto entre padres y madres como entre profesionales de la educación y las administraciones. La incorporación de las nuevas tecnologías en la educación fue un proceso acelerado durante la pandemia de COVID-19, cuando las aulas se virtualizaron de manera masiva. Sin embargo, hoy, cuando ya han pasado cinco años desde esa emergencia sanitaria, el uso de dispositivos electrónicos como tabletas y ordenadores en las aulas está siendo puesto en cuestión, también en Galicia, donde la discusión ha tomado fuerza recientemente.

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En Santiago, varias asociaciones de madres y padres (Anpas) y consejos escolares han solicitado la retirada de las tabletas en las aulas, defendiendo una vuelta a la educación convencional, que pone en valor los métodos más tradicionales de enseñanza. El último caso, el del CEIP Lamas de Abade, donde las familias expresaron sus preocupaciones sobre el impacto de estas tecnologías en la capacidad de concentración de los alumnos y en su interacción social. El 80% se han mostrado a favor de la retirada del progama E-Dixgal de la Xunta.

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El uso de las tabletas en Galicia: un modelo híbrido en revisión

En Galicia, el modelo educativo adoptado tras la pandemia apostó por un enfoque híbrido, en el que las nuevas tecnologías conviven con métodos tradicionales de enseñanza. La Xunta de Galicia ha implementado el citado programa E-Dixgal, que proporciona tabletas a los estudiantes como herramienta educativa. Este modelo fue bien recibido inicialmente, pero algunos sectores han comenzado a cuestionar si esta estrategia debe ser revisada.

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El debate en Galicia sobre las tabletas en las aulas refleja también una tendencia más amplia en el ámbito estatal, donde otras comunidades, como Madrid y Murcia, están revisando las políticas de digitalización educativa para establecer una limitación del uso de tablets y libros electrónicos en las aulas de Primaria y Secundaria. La preocupación principal radica en que, a pesar de que las tecnologías tienen beneficios, también pueden tener efectos negativos si no se usan de forma equilibrada y supervisada.

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En este contexto, la Xunta de Galicia no ha adoptado medidas tan restrictivas como las tomadas en Madrid o Murcia, pero la presión de colectivos educativos y padres parece estar provocando una reflexión sobre los efectos de las tabletas en el aprendizaje. En este momento, la Xunta está trabajando en una futura ley de educación digital, que actualizaría el programa E-Dixgal, pero que también podría contemplar un mayor control sobre el uso de las tecnologías en las aulas.

La regulación en otras comunidades autónomas

A nivel estatal, el uso de tabletas en las aulas es muy dispar entre las diferentes comunidades autónomas, reflejando las distintas visiones sobre el papel de las nuevas tecnologías en la educación.

Madrid y Murcia fueron dos de las primeras comunidades en adoptar restricciones, después de que se acelerara el uso de dispositivos durante la pandemia. En Madrid, el gobierno decidió limitar el uso de las tabletas a un máximo de dos horas semanales en Educación Infantil y Primaria, prohibiendo su uso en el ciclo de 0-3 años. En Murcia, también se restringirá el tiempo de exposición a las pantallas a una hora diaria en Primaria y dos en Secundaria, siempre bajo la supervisión del profesor.

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Comunidades como Aragón y Asturias, en cambio, defienden un modelo híbrido en el que se mezclan las herramientas digitales con métodos tradicionales. En Asturias, la Consellería de Educación asegura que no se puede vivir "de espaldas a la era digital", pero también rechazan que las tecnologías sustituyan los métodos tradicionales, garantizando que las aulas conserven su carácter práctico y humano.

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Cataluña y la Comunidad Valenciana también están considerando nuevas regulaciones, particularmente sobre el uso de materiales digitales. En Valencia, el gobierno está estudiando la posibilidad de limitar la utilización de libros y recursos digitales en los centros educativos, debiendo devolverlos al final del curso

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Otras comunidades como Castilla y León, Castilla-La Mancha y Cantabria no tienen cambios inmediatos previstos. En la mayoría de estos lugares, el uso de las tecnologías está regulado de forma que se utiliza como complemento a los libros y a la enseñanza presencial, pero sin llegar a limitaciones estrictas en su uso.